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师爱铸就师德之魂,爱与责任铸就师德之魂,用师爱铸就孩子的未来,师德与师爱

时间:2013-04-19 来源: 旭镜学习网

师爱铸就师德之魂 获奖征文 没有爱就没有教育.教师的爱是师德的重要组成部分,是一种神奇而又伟大的力量,是沟通师生心灵的桥梁.师爱可以引导学生产生巨大的内动力,给...

S c i e n c e & Te c h n o l o  ̄ Vi  ̄ o n   教学 技术  科 技 视 界   2 0 1 2 年7 月第 2 1 期  师爱铸就师德之魂  张美 艳  ( 招 远 市毕 郭镇滕 家 学校  山东  招远 2 6 5 4 0 0 )   黑格 尔说 :

“ 教育如果 不从 爱 出发 ,那 么一 开始便 结束  了。” 教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的 。

在各项教  育 中, 师爱是基 础 , 是先决条件 。因此 , 在教 育过程中 , 无私地  奉献这 种师爱 , 既 是教育成 功 的关键 , 又是 衡量一 位教 师素  质的重要 内容 。

热爱学生是师德教育 的核心 。

  热 而真诚 的心 。中国有句古话 :

“ 爱人者 , 兼 其屋上之鸟。” 老  师 对学生 的爱 , 会被 学生 内化 为对教 师 的爱 , 进而 把这种 爱  迁移 到教师所教 的学科上 , 正所谓 “ 亲其师 , 信其 道” 而“ 乐 其  道” 。因此爱 的教育是我们教学上 的巨大推动力 。

教师关 心学  生, 就能载起我们教 育界称之为严格 要求 的那 条很难驾驭 的  1   热 爱学 生 是 建立 平 等 、 民主、 和谐 师 生关 系的 基  础  任何教育的结果 , 都 是伴 随着 一定 的师生关 系产 生的 , 其  结果的好 坏有 时受师生关系好坏 的影响 ,不 同的师生关系往  往导致不同的教育结果 。今天 的学生需要有一个安静 、 和谐 、   健康 的学 习环境 。这也是江总书记在《 关 于教育 问题 的谈话》   中不断强调的。而要做到这一点 , 师生关 系的建 立必 须是 “ 民  主型” 的。因为在民主型的师生关 系中 , 由于师生之 间注意协  商、 沟通 , 关 系比较 融洽 、 和谐 , 学生 的情绪就会轻 松愉快 , 有  个 良好的学习生活 的心境 。在他们所认 同的 目标或要求 的指  小舟 。没有这种 关心 , 小舟就会搁浅 , 用任何努 力也无法使它  移动 。教师热爱学生有助 于学 生 良好 品格 的培养 ; 有利 于创  造活泼 、 生动 的学 习氛围 , 使 学生保持 良好 的学 习状 态 ; 有 利  于 ……而这一切 , 都 是做 好教育工作必不可少的条件。

  热爱学生还要坚持育人为本 。教书育人是教师的天职 , 教  书 是手段 , 育人是 目的。因此 , 教师在任何 时候都不能忘记 , 自   己不单单 是为教 书而教书 的“ 教书匠” , 更应该是一个教育家 .   是“ 人 类 灵 魂 的工 程 师 ” 。这 个 “ 工程 师 ” 是通过教学活动, 在 学  生心灵上精心施 工的 ,目的在 于培养学 生的马克思 主义世 界  观, 和高尚的道德觉悟。这就要求教师 . 必须全面贯彻党的教育  方针‘ , 坚持以德育为首 , 五育并举 , 做 到既教书又育人 。

  教育是爱 的共鸣 , 是 心和心的呼应。教师只有热爱学生 ,   才能教育好学生 , 才 能使 教育发挥最 大限度 的作 用。可以说 ,   热爱学 生是教师职业道德 的根本 。对学生冷漠 , 缺乏热情 , 绝  不是一个有 良好师德 的好教 师。教师爱学 生体现在 “ 严” 和  “ 慈” 上 。常言道 :

“ 严师 出高徒 。” 又说 :

“ 严是爱 , 宽是 害。” 对  学生 不严格 要求 , 严格 训练 , 是难 以培育 出跨世 纪 的可靠接  引下 , 主动积极地参 与各 种学 习活 动 , 学 习的积极性和热情都  会随之升高。

反之 , 若师生关 系是 “ 专制型” 、 “ 放 任型” 的, 则会  带来学生 隋绪上 的紧张或放任 , 造成 内心烦躁 、 恐惧等 。在这  种 情况下就不会有高效 的学 习 ,学 习效果也不会好 。这种情  况 .正如英国教育家洛克所揭示 的 :

“ 儿童从导师方 面受 了无  情 的言语 和鞭挞 , 他 的心里 , 就充 满 了恐怖 , 恐怖立 刻 占据 了  他的整个 心理 , 使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”   在教育过程 中 .教师与学生之 间要进行 多方面的互动 ,   班人和合格 的建设者 的。“ 自古雄才 多磨难 ,从来 纨绔少伟  男  ” 所以 , 对学生不严不行 。

当然 , 严要得法 , 严 要有度 , 不能  会产生种种矛盾 。倘若教师没有尊重 , 关 心和热爱学 生 , 即没  有 与学 生沟通 关系 的法 宝“ 博爱 之心” , 不 把其 视为亲 人 , 视  为可倾 吐心声解 决困惑的朋友 , 让他们感 受到亲人 般的关爱  和保护 , 要真正化解 这些矛盾是不可 能的 。有 时由于学生偏  见或 教师有 “ 宁给好心 , 不 给好脸 ” 的观 念和行 为 , 可能 会产  按法西斯式 的训练来要求 。慈 . 就是对学 生要关心 、 爱护 、 宽  容、 尊重 。充分重视学生 的 自尊 , 鼓 励学生 的 自信 , 关心学生  的学 习和成长进步 , 促进 学生全面发展。

  3 热爱 教 育事 业, 献 身教 育事 业是 师德 的 思想基 础  教师 不仅要 热爱学 生 ,还要热爱 自己所从事 的教 育事  业。

  生学生对教师 的“ 好 心” 的误解 。但是教师 只要走 出这种爱 的  误区。

注意 以正确 的方式 去体 现对学生 的尊重 、 爱护和关 心 ,   就能为建立 民主 、 和谐 、 平等 的师生关 系奠定 良好 的基础 , 进  而很好 地化 解矛盾 。因此说 , 热爱学生是 建立 民主 、 平等 、 和  谐 的师生关 系的基础 。

  人们 常把教师 比喻为“ 红烛 ” 、 “ 铺路 石” 、 “ 孺子 牛” 、 “ 人  梯” 、 “ 春蚕” 等. 意在表达教育 这一职业 的无 私和伟大。所 以,   教 师 从 自己 执 教 之 日起 ,就 该 对 教 师 这 一 职 业 有 充 分 的 认   2 教 师 热爱 学 生是做 好教 育 工作 的重 要条 件  学生 的成长不 只是阳光 、 雨露 、 面包和开 水就能完成 的。

  识, 才能彻底清 除“ 拜金主义 ” 、 “ 享乐 主义 ” 等颓废 的观念 , 把  自己的全部 心血奉献给 自己所从 事的教育事业 , 就 象陶行知  先生所说 的那样 :

“ 捧着一颗心 来 ,不带半根草 去” ,无论何  他们需 要一样 与植 物和其 他动 物所不 同 的东 西——一 颗火  时, 部能够理直气壮地说 , 投身教育事业 , 我( 下转第 1 2 8页 )   s c   E Nc E& T E c HN。L 。G Y  V I s I 。N 科技视界 l 1   1 1   S c i e n c e& Te c h n o l o g y   Vi s i o n   2 0 1 2年 7月第 2 l 期  科 技 视 界   I T 论坛  ∞●  i t 4  ̄_ s . a a l   ¥● m 国 麓 ■ J粥抻■ ■* c 啦I   l s t . t  ̄ t I     l '   景. s h p中 与 O r i g i n l D、 D e s t I D字 段 中  值相 同的面 .然 后用 C l i p p e r函数切  —   }   }   ●  M - ? h’ r ? _… 1   }   _ }   I     j 0   0 p     w M  a l g l n  M “^ t 0 ∞  ∞     l 0 ^ t a   帅 ■  ¨ ? —∞¨   0  T ? m H  …   ∞ 蠕 州¨ r t 时  《  ?I   割, 得 到公共面输 出 C A D( 见图 2 ) 。

  自 薯 。

§ ∞ 0   9 急 0   = “ ¨ _   ^ H ¨ =   m H 一 … P T ■ — ‰ _ 目   ㈣ ■  l  } . o 性   j } l   ~ 5 时∞h ■ 时; №  t   l   l   l   I   国   呻曲 n h .|  蜥_ . t时   / 二 /   雷‘ 瑚 一   作 用。

e  2 结束语  经 过实践 .利用 F ME可 以很快  捷 方便 的得到我们想要 的拓扑错误 。

  有 效的解决 了 A r c Ma p中拓扑错误不  能输 出的到 C A D的问题 , 当然 , 本文  只 是 写 出 了 面重 叠 的 C A D输 出程  序. 依据 上面的思想可 以写 出导 出不  0  T _m h ●  | №h ■ 日  l   * 衄  _州   ^ ■ _  ‘  I 吐  j   图2  F ME程 序  t l D字段 中值相 同的面提取出来 。

  ( 2 )利用 F ME中的 C l i p p e r 函数用一 方去切割 另一方 ,   CL I PPED — 同拓扑错误到 C A D的程序 ,希 望能对大家起到抛砖 引玉的  I N S I D E端 口输 出的就是我们需要 的拓扑错误 。

  ( 3 ) 将成果输 出到 C AD 。

  1 . 3 程 序 实 现  【 参考文献 】   [ 1 ] 施 朗. 如何把 A r c G I S中的拓扑查 错文件找出【 z 】 . 全 国测绘 科技信  息网中南分 网第二十一次学术信息交流会 , 2 0 1 1 :

6 2 3 — 6 2 9 .   [ 2 ] 毛 毛虫 . F e a t u r e M e r g e r 函数 使 用 介 绍 [ O L ] . h t t p :

/ f o l o g . 1 6 3 . c o r n /   a n t u f me @1 2 6 / b l o g / s t a t i c / .   因F ME中无法查 看到 S HP数据的 F I D字段 ,首先要打  开A r c M a p , 打开属性表 , 新建一 个字段 , 命名 为“ 序号 ” , 利用  字段赋值 ( F i e l d   C a l c u l a t o r . . ) , 将F I D中的字段值赋给 “ 序号 ”   字段 。

  打开 F ME ,加 载 唐 景 . s h p和 唐 景 . md b文 件 中 的  T 1 一 一 [ 责任编辑 :

王静 ]   P o l y E r r o r s . d b f 文件 , 利用 F e a t u r e Me r g e r 函数分别提 出唐  ( 上接 第 1 1 1页) 无怨无悔 1   的。盲 目的爱缺乏是非感 , 无 明确 的 目的性 , 不能有力地引导  学生 向好 的方 向发展 , 不能有利地抑制和消除学生 自身的不  良因素 。在教 育中 , 我对学生 的爱 是正直 、 公正 、 坦荡、 无 私  4 从教 十五载 , 我是 这样 热爱 学 生的  1 ) 坚持“ 三不” 。

不挖苦学生 。当学生做错事 时, 我耐心开  的, 不 是偏 狭 、 庸俗 的。因权势而爱 , 因门第而爱 , 因金 钱而  爱, 这种爱会败坏社会风气 , 污染学生纯洁的心灵 。如果我们  希望学生成 为有热爱美好事 物而仇恨 丑恶等 行为 的真正公  导, 不挖苦 、 不训斥 , 不拿大话威胁恐吓。

不体罚与变相体罚学  生 。如有的学生 因作业没写好 , 或没有按我 的要求去做的 , 我  不会让 学生 写上 十遍 、 二 十遍 , 而是单独找他谈话 , 帮他找 出  原 因。

不 心罚学生。“ 心罚” 即对学生内在心理和精神 的惩罚 ,   它是与体罚相对应而言的。

比如 , 有的教 师说学生“ 生来就不  是读书的料 ,还有脸往这儿坐” ; “ 灌铅 的脑 袋 !” “ 死榆木疙  瘩! ” ……这种心罚侮辱了学生的人格 , 刺伤学生的 自尊心 , 伤  害他们 的情感 , 损伤了他们为人 的尊严。大家想想 , 学生真的  民. 我们就应当真诚地对待他。

  3 ) 严爱结合。

现实 中往往 爱好学生易 , 爱差学生难 。

我就  要求 自己不仅要爱“ 小天鹅 ” , 还要爱 “ 丑小 鸭” 。采取学生 能  够理解 、 接受 的方式对待学生 , 即严爱结合 。首先 , 我善 于在  尊重关爱学生 的基础上对学生提 出严格要求 。其次 , 我善于  在严格要求的过程 中去体现对学生的尊重友爱 , 努力创 造条  件, 使他们获得成功。并且做到爱得得体 、 严而有理 、 有度 、 有  方与有恒 。

  遇上这样 的老师 日子该多难过。所以 , 我们应爱护学生。维护  其 自尊心 , 尽量避免对学 生造成伤害。

“ 老师 的生命是一 团火 ,   老师的生活是一曲歌 , 老师的事业是一首诗。” ……有关对教  师以及教师职业的赞美之词确实不胜枚举 。我们应常常进行  反思 , 思考一下我们 的行为是否与那些赞美之词相符 。

  2 ) 理智公正 。作为一名教师 , 对学生 的爱必须是普 遍而  广泛 的 . 不应 该 以社会 原 因、 家庭 背景 及平时表 现而有所 偏  爱是成功教育 的原动力 , 师爱是师德 的灵魂 。我深深相  信。

付 出真诚就能得到真诚 , 付 出理解 就能得到理解 , 而付 出   爱就一定会得到爱的回报 !当我们把无言的爱伴 着汗水融进  风雨 . 当我们把辛 勤的耕耘 随同丰收 的期 盼融进血 液 , 我们  必 将 铸 就 不 朽的 师 魂! e  [ 责任编辑 :

王静 ]   爱, 应该一视 同仁 。

  在 教育 中 , 我对学 生 的爱是理 智 的 , 而不 是盲 目 、 冲动  1 2 8 l 科技视界  S C I E NC E&T E C HNoL oG Y   vI S I ON 

在各项教育中,师爱是基础,是先决条件.因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容,热爱学生是师德教育的核心....

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通过阅读有关师德方面的文章,我不禁感慨万分,促进了自我反思、自我勉励、自我提高... 让我们以无私的爱心来铸就师魂,让我们送师爱之春风,洒师爱之甘露,为太阳底下最光...

 
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