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导学案运用中的一些困惑,导学案教学模式的困惑,导学案使用存在的困惑,有关导学案的困惑

时间:2012-02-21 来源: 旭镜学习网

我校在实施导学案模式教学的过程中,上课时遇到了一些困惑: 1)在引导学生探究交流... 第一次尝试导学案的教学还是在与回中、铝业三校捆绑交流中,看到回中的路维老师采用...

导学案运用中的一些困惑 运用导学案进行课堂教学在我县已实践了很长时间,作为一名一 线教师,通过对导学案的实际操作,我对学案教学有了新的更深刻的 认识,在得到不少收获的同时,但也伴随着产生了不少的困惑,故今 天提出来与各位交流,能够达到互助互利的效果。主要有:

困惑 1、学习目标有时候太空太大,不适合学生理解,不适合学 生看,在制定学习目标的时候依然没有摆脱以前教案的影响。

困惑 2、题量的设计上,总是有些出入,题的梯度分明,大多数 时候学生完不成课堂达标检测题。或者出现“吃不饱”和“撑够呛” 的局面 困惑 3、对新旧知识联系没有足够的重视,因为新教材采用了螺 旋上升的体系,导致许多知识在用的时候学生已经印象不深了,因此 也会导致学生自学时间加长,完不成预定任务。

困惑 4、学案上的时间设计不够准确,比如,估计 4 分钟学生应 该完成的,但是 8 分钟了还有学生完不成。例如解不等式组这部分, 达标测试题目一共四个不等式组,预计 10 分钟,结果 8 分钟完成的 只有一人,12 分钟的时候大多数学生依然没有完成。 困惑 5、对课堂小结不够重视。常常一句话代过或者是简单几句 话。

困惑 6、 课本上的部分例题学生在自己解决的时候存在一些问题, 特别是因为认知上的不足导致学生很难顺利的完成这些题目, 在设计 学案的时候这些题目是去还是留呢?如果去掉,考试还会可能考到; 如果保留,学生解决不了,老师必须讲解,但是这一部分内容又在新 课导入中开篇就讲又不符合学案教学的特点,当然,也可以换一个题 目导入, 但是这时候原来的题目什么时候解决?课堂上没有过多的时 间解决。

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